建設的相互作用

素朴理論と建設的相互作用 - 教育心理学概論に書かれているらしい

• カイゼンジャーニー P.52
• 後で詳しく調べる

原典に当たった

• 教育心理学概論 P.15

• 知識と理解の社会的構成

• 文脈

  • 子供は素朴理論を持っている
  • 抽象度の高い科学的概念は子供が直接経験しない
    • 「物体は力が加わらなければ等速運動をする」
      • 実際に観察するものは「ボールを投げたら曲がって飛ぶ」「転がしたボールはそのうち止まる」
      • 「物体に力が加わらない」という状況がレアだから
  • 学校で先生が「わかりやすい説明」をすると、「バブル型理解」が発生してしまう
    • それだけが独立した、経験則とつながらない理解
    • こういう知識はすぐ消えてしまう
  • これらの科学的概念は議論、仮説、実験をへて「社会的構成」された
    • この「社会的構成」を、学習の場での「対話」によって行う
    • これがこの本の伝えたい「学びのモデル」である

• 抽象化とも関連している

  • 抽象的な知識をどうやって獲得するのか

• 対話の場を作る